我给学生讲课，也是根据他环境心态来分析。比如我的一位学生。初一，学习底子差，有很大可能吃不了学习这碗饭。我和他分析你以后八成是接班，要发扬光大家族企业，你可以考虑艺术，走服装设计。
学习是工具，发展自己才是正道。清华北大再有学问，一个圈子一个眼界，你不到达前几排名成绩再优秀也是白搭。如果他服装学好了，真要是能走出国门，开创自己品牌，绝对是更上一层楼。一般而言，我上课讲知识点基本很快，带着看完知识点，提问几个问题，练练课后题就走。不明白再交流长点。基本我就负责答疑就行，猿辅导学而思再好，也比不过我这线下翻转答疑。做题我也是享受学生给我讲题，我再总结修正，指出问题，因为学生是主体。讲数学课我一般都问学生思路，易错点，基本过的很快。我也喜欢学生给我背定义，背解决方案。该练题练题，该学的时候学。该玩的时候玩。该讲废话讲废话。具体课程而言：数学其实备课都很少，因为简单的中等的一眼就看出来，难题最多换换脑子也就有思路。英语我是备课最充分的，后来发现学生只要不背单词，我这边就是讲的天花乱坠她也稳如泰山。物理是最痛苦的，因为学生不理解，理解的学生一点就通，不理解的学生软磨硬泡。其实，与其给学生一个世界，不如帮着学生创造一个世界。专职老师靠押题，靠估题，往往告诉学生这可以。其实，都明白，功夫下到家，题做到位，理解做透了，任它新题型我亦能稳如一条老狗。再多估题其实没有真题来的实在，但是当我把真题给学生时候，学生那可怜的基础。我摇了摇头。背单词吧。老师不领着你背，中国英语是应试考试，全部在笔头上。翻译官仅凭咱们这点苦不可能。发音差不多即可，背没有写管用，写没有默写管用，默写没有反复默写管用。背完单词训练你的思维，这才是关键，把你的脑回路管道摆正才是硬道理。我也不谈词缀，也不谈别的，就谈课前检查这周单词写没写完。写到位了，老师带着你复习，带着你在头脑构建知识框架。老师啥也不强，就记忆力可以，老师陪你反复回忆。我高中和韩经常睡前不看书，因为我们都喜欢躺在床上静思。思考从第一节课到最后一节课重难点。学生辅导本质要遵循扶上马送一程的方针。
尽管众多因素影响学生退步，但是学生进步的理由只有一个，他还是想进步。人趋利避害这是人的属性，也是规律。在学校里大家都是听完一个知识点，有的学生记忆力好能记一个月，有的学生直接听不懂。听完了记住一个月，一个月后还是错，听完了不理解也是错，听不懂也是错。所以这个时候，你必须把脑子的知识腾出来留给新知识，充当处理器。让外储存器，也就是U盘—备课本替你承担。凭借学生自己本能，学生是不会自己转移知识，只有老师来帮助转移。很简单，他被命运击败无数次，他不相信世上还有灵丹妙药。最后，我时常反思，我的授课水平很烂，周围一定有更优秀老师。比很多东西，我都是极其一般的。但是有一点，我很高兴，我有一招，决定我可以在教师界吃遍天，就是我目光犀利。抓住关键，学习上我就有目标，生活上，我就要开导学生，把重心放在学习上。达到润物细无声效果。家长多一份信任，就可能少走许多弯路。多一份理解，就可能有意想不到效果。好的学生教育，来源于三者信任。坏的学生教育，来源于三者离心离德。Gie秉文谢谢有你，我很幸福