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从某个角度来看，例1、例2的两种错误也反映出学生的思维定势。定势又称心向，在问题解决过程中，如果以前曾经遇到过类似的问题，那么以后再遇到同类问题时，也会重复同样的想法。在数学学习过程中，随着练习量的增加，学生都会出现思维定势的现象。一方面思维定势有时有利于问题的解决，所谓熟能生巧;另一方面，思维定势导致解决的思维活动刻板化，在很大程度上限制了学生灵活解决问题的能力。因而教师要重视错题的分析、重做、再分析，让学生在反复练习中建构起自己的知识络与方法体系，打破原有的错误思路，形成正确的思维方式，从而填平知识与方法之间的沟壑。
来源:农博