教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
想要点燃这把火，需要一种力量，而这种力量，正是我们平常所说的“内在驱动力”。
作者丨夏天
广州疫情反扑，牵动着亿万国人的心。
在那些排队做核酸检测的身影中，有一个中学生格外引人注目。
昏暗的灯光下，他一边排着队，一边认真地写着作业。
即使周围的环境很嘈杂，即使没有舒适的书桌和座椅，他依旧沉浸在作业的海洋里，岿然不动。
这份专注，这份“分秒必争”的学习态度，令网友纷纷称赞：“学霸就是这样炼成的。”
可现实生活中，不知有多少孩子要父母催着，骂着，才磨磨唧唧地拿出作业。
而父母们为了孩子能够主动学习，专心学习，也是使尽了浑身解数。
网上曾有一位爸爸为了让儿子专心写作业，拿着拖鞋坐在儿子身边震慑；
江苏徐州一位妈妈催儿子写作业，儿子不写，妈妈只好报警求助；
还有位爸爸辅导儿子写作业几度失控，摇晃着儿子的身体，逼迫儿子快点写。
儿子却别着身子，抹着眼泪，大声喊着：
“我讨厌你，别过来！”
对比之下，真是让人心寒：
同样都是学习、写作业，为什么有的孩子，从来不用父母费心，而有的孩子，费劲力气也催不动。
为什么孩子与孩子之间，差异竟然如此之大呢？
有内驱力和没有内驱力的孩子
差别到底有多大？
丹尼尔.平克在《驱动力》一书讲到：
人有三种驱动力。
第一种，是来自基本生存需要的生物性驱动，如饿了要吃饭，渴了要喝水……
第二种，是来自外在的动力，即我们做出特定行为时，外部的奖励和奖罚。
第三种，是来自内心的内驱力，是一种发现新事物，探索未知世界，挑战自己的并体会自身成长的本能。
其中，只有内在驱动力才是最能激励和调动孩子积极性的方法。
决定一个孩子能否主动学习的关键，就是内驱力。
就拿前几天爆火的北大韦东奕来说，他15岁就在IMO国际数学竞赛中打败多名选手，以满分成绩一鸣惊人。
大学期间，他一个人单挑清华，在国内最高水平的数学竞赛‘丘成桐大学生数学竞赛’中，一个人拿到了4个金牌。
在很多学子眼中，他是“神一样的存在”，“数学奇才”、“天选之子”。
然而，所有天才都是有迹可循的因果。
韦东奕上小学一年级时，无意中摸到了父亲书柜里的《华罗庚数学课堂》，并解开了里面的一道数学题。
之后，他便对数学产生了浓厚的兴趣。
他用自己的整个童年看完了父亲书柜里的数学藏书。
上大学以后，别的同学劳逸结合，他仍旧“一天12个小时沉迷于数学研究中”。
他的同门曾在知乎上写道：
（在宿舍）我带来不少书，韦东奕经常会过来看，有一次他看上布伦德一本关于Ricci流与球定理的书，跟我把书借走，三天之后还给我，我问他书本后面的题目是不是都做了，他说基本做完了。”
《唤醒孩子的内驱力》中讲到：
内驱力能够调动一个人的全部力量不断学习和探索。
韦东奕的出色，就是因为他找到了自己的兴趣所在，激发了自己的内驱力。
是他对知识的极致渴求，让他在数学的领域不断学习，不断突破。
相反，那些没有内驱力的孩子，很难持续地投入学习。
网上曾流传一段视频：
一个孩子放学回家，坐在书桌前独自写作业，却怎么也无法进入学习的状态。
他一会儿用手指敲敲墙壁，一会拿笔在墙壁上打鼓，一会儿靠着椅背，望着门把手思考人生……
9分钟过去了，孩子真正写作业的时间共计只有秒。
没有父母的催促，他就不知道自己该干什么。
没有父母的压力，他就没有动力把自己该做的事情做好。
这样的孩子，一旦离开父母的监督和鞭策，就很难在学习领域取得优异的成绩。
SpaceX的创始人马斯克所曾在演讲中提到，自己成功的关键是“内驱力”，而世界上最可怕的事情，便是孩子没有“内驱力”。
“四川考神”张非曾两次考入清华，一次北大。
但他一上大学，就像脱缰了的野马一样，沉迷游戏，荒废学业，最后只能回到家乡成了一名普通的上班族。
所以，一个孩子有没有内驱力，可以说是天差地别。
错误的教养方式
正在毁掉孩子的内驱力
心理学家阿德勒在《超越和自卑》中提到：
孩子早在两三岁时就已经确定了追求卓越的目标。
也就是说，孩子天生就有内驱力。
如果他们真心喜欢一件事，就会发自内心地去学习，完全不需要别人的督促。
他们之所以会产生厌恶学习的心理，其实是因为内驱力被父母破坏了。
1．过度控制，过度干预
华中师范大学的戴建业教授，曾在演讲中说：
童年时，自己最大的噩梦就是背乘法口诀表，父亲用尽各种手段毒打、恶骂，直至对他失望透顶。
由于总是被父亲逼着、打骂，他整个小学阶段对任何书都提不起兴趣，却十分喜欢打架。
他甚至在自传里写道：
当时要是在练字和吃屎之间选择，我肯定立马选择吃屎。
令人惊诧的是，上了初中后，没人再逼着他学习，他反而喜欢上了学习和读书，从此便一发不可收拾，考上了大学，并成了今天的“网红名师”。
超限效应说：刺激过多，过强会引起心理极不耐烦或者逆反的心理现象。
事实也证明了：过度控制，过度干预，并不能让孩子爱上学习。
孩子的内驱力来自于孩子的内心，只有让他们发自内心地喜欢学习，他们才能从学习中获得满足和快乐，才能自觉主动地持续努力。
2．错误的奖励
《孩子的情商》中有这样一个故事：
一个二年级的小女孩，非常喜欢在每天入睡前，和父母一起读两本书。
但是有一天，小女孩突然对妈妈说，自己晚上不想读书了。
妈妈问她原因，她告诉妈妈：
学校在搞一个“激励项目”——谁能在9月份读满15本书，就能得到一个奖品。
可笑的是，奖品是学校附近一家披萨店的3美金优惠券。
而她从来不用自己为披萨买单，所以这个奖品对她的诱惑力很小。
小女孩只用半个月就看完了15本书，之后却再也提不起读书的兴趣。
后来，她的妈妈找到学校，建议老师把奖励方式改成：“把前一晚读过的书名写在第二天早上的班级海报上。”
不出所料，她的读书热情回来了。
心理学的“过度辩证效应”说：
过多来自外界的奖励，会损害人们的“内驱力”。
想要孩子保持源源不断的动力，就要保护好孩子的内驱力。
尹建莉老师曾说：
如果没有唤醒孩子本身的内驱动力，如果没有让孩子自发地努力，家长做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助长。
唤醒孩子的内驱力，培养一个自觉主动的孩子，比什么都重要。
父母可以尝试着去做以下三点：
1．点燃孩子对知识的渴望
辽阳丹东一个14岁男孩厌学情绪很严重。
他的父亲不希望他荒废学业，就做了一个大胆的决定：
休学一年，陪孩子周游中国。
他希望儿子能在旅行的过程中发现自身知识的匮乏，从而让他主动去寻找和发现更多的知识。
于是，他带儿子走遍六朝古都，让他感受深厚的中华文化。
他教儿子摄影，鼓励他写日记，让他开始带着热忱去看世界。
这一路上，儿子认真地学习摄影，认真地写游记，看起来一点儿都不像厌学的样子。
其实，很多孩子厌学，都是因为失去了对这个世界的好奇心。
没有对知识的渴望，怎么会知道自己学习的意义在哪？
只有重新点燃孩子对世界的好奇心、对知识的渴望，他才能有主动汲取知识的热情。
记得《小王子》里有句名言：
“如果你想让人们造一艘船，不要雇人去搜集木头，不要发号施令，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。
因为，只有足够的渴望，才能产生足够的行动力。
2．从小定好规矩，严格执行
河北省高考状元刑雨菡，从来没有上过补习班。
她的好成绩完全得益于父母从小对她严格管理。
从小学起，父母就严格要求她上课认真听课，回家认真复习。
因此，从初中到高中的每一年，她都坚持课前预习，课后复习。
她每天都给自己制定一天的学习计划，从不熬夜学习，一直坚持高效率学习。
一位名校妈妈曾经说过：
“孩子需要首先养成的是机械习惯，因为机械习惯带来的好结果，让孩子有成就感，有了成就感，再和孩子谈自律的重要性，孩子也许听得懂。
从小给孩子制定严格的规矩，有利于培养孩子好的学习习惯。
少成若天性，习惯成自然。
好的学习习惯会让孩子学会自己督促自己。
3．帮助孩子树立目标
心理学家说：
内驱力的产生，需要拥有“制定目标，努力实现”的所谓“自我实现”的愿望。
两会期间爆火的“最美翻译官”张京，从小就对外语感兴趣，并立志要成为一名翻译官。
为了这个目标，她一直勤勤恳恳地努力，并利用各种机会锻炼自己的口语水平。
她甚至放弃清华北大，坚定地考上外交学院，并在著名的伦敦西敏寺大学，学习外交专业，获得硕士学位。
《成功，动机与目标》中说：
“一个人最强的动机和最大的满足感来自于自己选择的目标。”
想要激发孩子学习的积极性，就要帮助孩子树立一个努力的目标。
有了目标才会有持续不断的动力，助孩子一鼓作气，到达梦想的彼岸。
有句话说的好：
早期教育花1公斤之力，等于后期教育花一吨之力。
缺乏自觉主动性的孩子，父母再怎么逼着，管着，都不能让孩子把学习当作是一件幸福的事。
只有唤醒孩子的内驱力，点燃孩子对知识的渴望，培养他主动学习，主动汲取知识的热情，才是教育的最高境界。
希望每位父母都能用足够的爱和耐心，浇灌出最美丽的花朵。